提升常态课目标要求构建健康的学习生态 ——满洲里市第六学校2018-2019第二学期开学教师培训大会

2019-11-28 23:18 来源:未知

  原标题:提升常态课目标要求,构建健康的学习生态 ——满洲里市第六学校2018-2019第二学期开学教师培训大会

  春潮涌,千帆竟,伴随着全国两会的春风,第六学校吹响了新学期召唤的号角。2019年3月2日第六学校举行了2018-2019年春季学期教师大会。关塔那摩基地会议由副校长徐子和主持。

  我和我的祖国一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌......在师生激情优美的歌声中拉开了新学期教师大会的序幕。

  本次教师大会的第一部分,回顾2018年教学成绩。教学主任顾言娜老师用数字统计和图表对比,对全校全学科教学成绩从多角度多层面进行了详实的分析,客观体现了2018年期末教学情况,学校位置,班级位置,学科位置和差距,教学成绩进退情况一目了然。第六学校的成绩分析,除了纳入考核,更重要的是要促动管理者和教师们去思考,如何改变课堂现状,如何解决教学中的问题。

  大会的第二部分,UbD教学模式的理解与创见讲座。第六学校刘清梅老师用了一个多小时的时间,通过精美的PPT展示了自己对UbD教学模式理论的思考和理解。

  所谓UbD教学模式,就是基于理解为先的单元教学设计,由教学目标确定评估证据再到实施计划,它体现一种为目标而学,为证明理解而学的教学与学习方式。与传统的课程设计相比较,这种课程设计方式旨在使课程的设计过程成为促进学生理解教学内容、培养学生理解力的过程。

  在一些因素和校区生源情况的影响下,应该说第六学校目前的课堂生态不容乐观,教学成压力很大。洪金光校长到第六学校主持工作一年多以来,一直十分关注课堂教学和学生的学习状态,把大量的时间用在了听课调研和改变课堂状态的思考上。经过深思熟虑,去年九月洪校长首先给学科主任和备课组长下达了任务,尝试使用理解为先的UbD教学模式进行教学设计,为他们购买了UbD单元教学设计指南。经过几个月的学习思考和实践研究。

  刘清梅老师对UbD逆向思维教学模式有了深刻的理解和创见。讲座中,关塔那摩基地刘清梅老师表达了通过学习、思考和使用UbD“逆向设计”,自己走出思维的冬天,突破理解疆域的幸福感。

  教师大会第三部分,洪金光校长发言。在接下来的一个小时里,洪校长围绕提升常态课目标,构建健康的学习生态和全体教师讲了六个话题。第一个话题是课程,关塔那摩基地解读了在追求理解的教学设计理念下,课程开发的基本规范与程序。洪校长说,课程“少即是多”,“深度大于广度”。课程无处不在,在身边,在课堂,唯有关注才能发现。

  如何让学生成长的更好,如何帮助学生过一种幸福完整的教育生活,是我们的使命。洪校长从一个学生的心愿卡里发现了让我们一度忽略又不同程度存在的价值观问题,深切告诫和要求每位教师要对学生做好价值观的引导。

  用新教育彩虹班学生的成长说明陪伴一个个青春的美好,说明教师的幸福,教育的意义和生命的价值所在。

  任课教师是课堂教学的第一责任人。语重心长的呼吁每位教师认真思考和对待课堂教学,满堂灌的课是最糟糕的课,教师要做课堂教学中的指导者而不是讲述者。教师是设计师,要精致的设计课程和体验活动,以满足特定的教学需求。

  洪校长以生物学科一节“细胞呼吸”的三种不同的教学设计为例,深入浅出的讲解了追求理解的“逆向教学设计”的优势与不同。要求任课教师以UbD课程单元教学设计为主要研究内容,开展集体备课。

  构建健康学习生态。目标一,每个学生能始终在学,允许学不好,不允许不学;目标二,每个学生能完成基本的作业,分层次布置作业,作业作品化;目标三,每位教师课堂中首先关注的是学生的“学与不学”。构建健康学习生态从三分钟演讲开始,从学生问题开始,从有效学习任务开始,教学设计要关注如何让更多的学生参与到学习活动中来,让学生在课堂上有事可做,有能做的事情去做。

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